كتاب تعلم للعراق للصف الخامس الاعدادي ما له وما عليه
- بادئ الموضوع وطني وافتخر
- تاريخ البدء
- الوسوم لا شيء تحرير
<strong>اخواني ليش احنا دائما انجامل او ما انكول الحق ............المنهج مو مدروس او اتالف بساعة غضب السيد الوزير .............هوة لو مناهجنا الدراسية ممتازة ؟ ليش اتاخرنا عن العالم 50 سنة ...........او ليش هل السلوك في المجتمع من كل الفئات لا اكو انسانية ولاعند المثقف ولا عند البسيط ولا حتى شعور بالوطنية ..........ماعدى الشعارات البراقة الكاذبة اللي على المصلحة <span style="color: #00ff00">(مع اعتزازي بالجميع )</span></strong>
لدي معرفة وثيقة مع افراد من المناهج وقد عرفت منهم بان الكتاب الجديد (تعلم للعراق) لا يقل شانا او جودة عن كتاب (فرص العراق) وانه عرض على خبراء من داخل وخارج العراق قبل طباعته وكان تقييمه جيدا. واعلم بان مهاجمة الكتاب الجديد بهذا التجني لا يتعلق بجودته العلمية وانما بسبب تضرر مصالح البعض من ايقاف التعامل مع الشركة المزودة لكتاب فرص العراق . وهؤلاء يفضلون الهدايا والايفادات المقدمة لهم من الشركة على مصلحة البلد .<br />
انا ادرس الكتاب هذه السنة وارى بانه عموما جيد واختيار المواضيع فيه ذكي وملائم للمرحلة العمرية للطلبة وللثقافة العراقية ولغته ملائمة لمستواهم الدراسي وطالباتي يتفاعلن معه بصورة جيدة جدا الا انه بحاجة الى تصحيح بعض الاخطاء الطباعية وبعض التعديلات الاخرى شانه شان اي كتاب جديد.<br />
دعونا اخوتي نتخلص من ( عقدة الخواجة) المستفحلة في شعوبنا العربية فبمجرد ان يكون الانتاج مقدم من كادر وطني فهو "سيء" ولو قدم نفس الكتاب وباسماء اجنبية لاصبح من افضل الكتب. اتقوا الله وشجعوا الكفاءات الوطنية فهي حريصة على البلد اكثر من الاجانب
انا ادرس الكتاب هذه السنة وارى بانه عموما جيد واختيار المواضيع فيه ذكي وملائم للمرحلة العمرية للطلبة وللثقافة العراقية ولغته ملائمة لمستواهم الدراسي وطالباتي يتفاعلن معه بصورة جيدة جدا الا انه بحاجة الى تصحيح بعض الاخطاء الطباعية وبعض التعديلات الاخرى شانه شان اي كتاب جديد.<br />
دعونا اخوتي نتخلص من ( عقدة الخواجة) المستفحلة في شعوبنا العربية فبمجرد ان يكون الانتاج مقدم من كادر وطني فهو "سيء" ولو قدم نفس الكتاب وباسماء اجنبية لاصبح من افضل الكتب. اتقوا الله وشجعوا الكفاءات الوطنية فهي حريصة على البلد اكثر من الاجانب
<span style="font-size:20px;"><span style="font-family: arial black,serif;">السلام عليكم ورحمة الله وبركاته<br />
بارك الله بك كاتب الموضوع واؤيدك تماما ولايزعجك تلك الردود<br />
اني مدرسة لغة انكليزية درست العام الماضي الرابع والسنة الدراسيةالحالية ادرس الرابع والخامس ونظرا لتجربتي بالتدريس فهناك فرق شتى بين المرحلتين <br />
وان تلك اردود التي تقول بان المنهج جيد وانه يواكب التطوير وغيرها من الامور الغير واقعية فلو اتيتم الى مدرستي وشاهدتم طالباتي لم تقولوا ماقلتم فاني ادرس مدرسة معظم طلابها فقراء ماديا ولايفقهوا شيئا بالحاسوب او النت ياليتكم كنتم معي عندما شرحت لهم الاميل وغيره من تلك الامور كيف كان حالهن <img alt="upload/eLeBDa3_433[1]" height="22" src="http://www.moeiraq.com/forum/look/images/smiles/upload/eLeBDa3_433[1].gif" title="upload/eLeBDa3_433[1]" width="31" /> وايضا لااستطيع ان اطالبهن بكتابة بحوث كما يطلب مني في المنهج لاني اعلم انه ليس لديهم نت وايضا يكون صعب عليهم شراء البحوث من المكاتب لان مبلغ 5 الاف ليس بمبلغ قليل عند العوائل الفقيرة <br />
فتلك التمارين المتعلفة بالنت شبه ملغية في دروسي فاين الفائدة واين التطور الم يكن عليهم اولا توفيرنت في المدارس لكي نعلمهم نظري وعملي <br />
والاشد من ذلك للان لم يبلغونا كيف نقسم الدرجات او يعطونا الدليل او اي شي يساعدنا تركونا لوحدنا </span></span><br />
بارك الله بك كاتب الموضوع واؤيدك تماما ولايزعجك تلك الردود<br />
اني مدرسة لغة انكليزية درست العام الماضي الرابع والسنة الدراسيةالحالية ادرس الرابع والخامس ونظرا لتجربتي بالتدريس فهناك فرق شتى بين المرحلتين <br />
وان تلك اردود التي تقول بان المنهج جيد وانه يواكب التطوير وغيرها من الامور الغير واقعية فلو اتيتم الى مدرستي وشاهدتم طالباتي لم تقولوا ماقلتم فاني ادرس مدرسة معظم طلابها فقراء ماديا ولايفقهوا شيئا بالحاسوب او النت ياليتكم كنتم معي عندما شرحت لهم الاميل وغيره من تلك الامور كيف كان حالهن <img alt="upload/eLeBDa3_433[1]" height="22" src="http://www.moeiraq.com/forum/look/images/smiles/upload/eLeBDa3_433[1].gif" title="upload/eLeBDa3_433[1]" width="31" /> وايضا لااستطيع ان اطالبهن بكتابة بحوث كما يطلب مني في المنهج لاني اعلم انه ليس لديهم نت وايضا يكون صعب عليهم شراء البحوث من المكاتب لان مبلغ 5 الاف ليس بمبلغ قليل عند العوائل الفقيرة <br />
فتلك التمارين المتعلفة بالنت شبه ملغية في دروسي فاين الفائدة واين التطور الم يكن عليهم اولا توفيرنت في المدارس لكي نعلمهم نظري وعملي <br />
والاشد من ذلك للان لم يبلغونا كيف نقسم الدرجات او يعطونا الدليل او اي شي يساعدنا تركونا لوحدنا </span></span><br />
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته<br />
بارك الله بك كاتب الموضوع<br />
لاتهمك اخي تلك الردود التي اضحكتني حزنا فاما ان يكونوا لم يدرسوا المنهج الجديد او انهم في عالم اخر اي بمعنى < يدرسون في مدارس طلابها لديهم كمبيوتر ونت في بيوتهم> <br />
نحن شعب مازالت فيه تدرس <محو الامية> وقسم من طلابنا لم يشاهدوا الكمبيوتر الا في المدارس فكيف لتلك الطلاب ان تواكب التطور !!!!!!!!!!!<br />
ربما هذا المنهج خصص فقط للطلاب الذين لديهم مايحتاجون اليه في بيوتهم ولم يخصص للطلاب الفقراء <br />
بارك الله بك كاتب الموضوع<br />
لاتهمك اخي تلك الردود التي اضحكتني حزنا فاما ان يكونوا لم يدرسوا المنهج الجديد او انهم في عالم اخر اي بمعنى < يدرسون في مدارس طلابها لديهم كمبيوتر ونت في بيوتهم> <br />
نحن شعب مازالت فيه تدرس <محو الامية> وقسم من طلابنا لم يشاهدوا الكمبيوتر الا في المدارس فكيف لتلك الطلاب ان تواكب التطور !!!!!!!!!!!<br />
ربما هذا المنهج خصص فقط للطلاب الذين لديهم مايحتاجون اليه في بيوتهم ولم يخصص للطلاب الفقراء <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
لوكان الموضوع المتعلق بطلب بعض الاطلاع على النت و تحضير واجب من خلال الاطلاع على صفحه في النت موجودا في منهج فرص العراق لقامت الدنيا ولم تقعد ولقالوا انهم اجانب ولا يعرفوا شيئا عن واقعنا وبيئتنا وثقافتنا ومستوى طلابنا الثقافي والمادي والاجتماعي ؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!! ولكن الموضوع من تاليف العراقيين فاين الحجه في ذلك وهل نطلب من 50 %اواكثر احيانا من طلابنا اللذين لم يروا الحاسوب بحياتهم بان يفهمو موضوعا عن الايميل وصفحات النت ؟؟؟ وهل تحتاج هذا الامور الى ان تدرس بكتاباللغه الانكليزيه ام بكتاب الحاسوب وتطبق عمليا في مختبرات الحاسوب<br />
معلومات الحاسوب لا يمكن دراستها نظريا وحفظها لانهالاتنفع بشئ ان لم يتم تطبيقها عمليا<br />
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!<br />
!!!!!!!!!!؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
<br />
<br />
<br />
<br />
لوكان الموضوع المتعلق بطلب بعض الاطلاع على النت و تحضير واجب من خلال الاطلاع على صفحه في النت موجودا في منهج فرص العراق لقامت الدنيا ولم تقعد ولقالوا انهم اجانب ولا يعرفوا شيئا عن واقعنا وبيئتنا وثقافتنا ومستوى طلابنا الثقافي والمادي والاجتماعي ؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!! ولكن الموضوع من تاليف العراقيين فاين الحجه في ذلك وهل نطلب من 50 %اواكثر احيانا من طلابنا اللذين لم يروا الحاسوب بحياتهم بان يفهمو موضوعا عن الايميل وصفحات النت ؟؟؟ وهل تحتاج هذا الامور الى ان تدرس بكتاباللغه الانكليزيه ام بكتاب الحاسوب وتطبق عمليا في مختبرات الحاسوب<br />
معلومات الحاسوب لا يمكن دراستها نظريا وحفظها لانهالاتنفع بشئ ان لم يتم تطبيقها عمليا<br />
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!<br />
!!!!!!!!!!؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
اتفق مع كل كلمه كتبها الاستاذ (وطني وافتخر) وكل ما قاله يدل على انه استاذ له اطلاع فعلي على المناهج<br />
ولا يتخبط بالنقد وانما نقده بناء ومبني على اسس صحيحه<br />
ولا داعي لان اكرر ما قاله عن المنهج <br />
والكوادر العراقيه فعلا قادره على انتاج الافضل ولكن يجب ان تعتمد على دراسات وبحوث لانه حتى العبقري يبحث ويدرس قبل ان يكتشف ويؤلف ؟!<br />
شكرا للجميع على المشاركات<br />
واحترامي وتقديري لجميع الاراء<br />
الاختلاف في الراي لا يفسد للود قضيه<br />
ولا يتخبط بالنقد وانما نقده بناء ومبني على اسس صحيحه<br />
ولا داعي لان اكرر ما قاله عن المنهج <br />
والكوادر العراقيه فعلا قادره على انتاج الافضل ولكن يجب ان تعتمد على دراسات وبحوث لانه حتى العبقري يبحث ويدرس قبل ان يكتشف ويؤلف ؟!<br />
شكرا للجميع على المشاركات<br />
واحترامي وتقديري لجميع الاراء<br />
الاختلاف في الراي لا يفسد للود قضيه<br />
<span style="font-size: 22px"><strong><span style="font-family: traditional arabic, serif">بسم الله الرحمن الرحيم<br />
الإخوة الأفاضل ... الأخوات الفضليات<br />
السلام عليكم ورحمة الله<br />
في البداية أشكر الأخ الفاضل المدرس التربوي حقًا وصدقًا (وطني وافتخر) أحسبه كذلك ولا أزكي على الله أحدا<br />
فلقد قرأت هذه المشاركة ومن أجل قيمتها الاكاديمية والعلمية قررت الدخول للموقع والتعليق لأول مرة منذ تسجيلي<br />
فالأستاذ (وطني وافتخر) يظهر منه الإطلاع على المنهج بشكل دقيق ومتكامل؛ ولقد أصاب كبد الحقيقة الـمُرَّة في كل ما ذكره في مشاركته.<br />
وأتعجب من بعض التعليقات والتي تطالب بالدليل ـ وهذا حق لا خلاف فيه ـ ولكن لا أدري هل مَن طلب الدليل قام بقراءة المقال والمنهج بشكل كامل؟! فأنا علمت صدق ما ذكر باطلاعي على المنهج كاملًا؛ وعلمت صدق ما ذكر لأني بحثت منذ فترة عن معلومات لمؤلفي المنهج!! فوجدت بعض ما ذكر الأستاذ الفاضل.<br />
وهذا يجعلني أتسأل أيضًا هل المعلق يعلم أن أكثر مادة الوحدة الأولى عبارة عن تجميع لنقرتين بفأرة الحاسوب!! أقصد (نقرة النسخ ثم نقرة اللصق)<br />
فالتمارين والقطع أكثرها إن لم يكن جميعها عبارة عن (نسخ لصق) وكم تمنيت أن يكون هذا النسخ واللصق مبني على أصول علمية ومراجعة أكاديمية ولكنه كان نسخًا ولصقًا لأي شخص عادي يعرف قليلًا عن اللغة الانكليزية ولكن يجيد استعمال الأستاذ البروفيسور محرك البحث العالمي (جوجل)!!<br />
ومَن أراد الدليل فعليه بكتابة بعض عبارات التمارين والقطع وجعلها بين علامتي الاقتباس وسيرى العجب العجاب في نتائج جوجل مع الأسف الشديد.<br />
فجاء هذا المنهج عبارة عن تجميعات من معاهد تعليم اللغة الانكليزية التابعة لجامعة كامبردج العريقة ومن ثم روابط من بعض المواقع والمدونات الشخصية ومن ثم من بعض مناهج بعض البلدان العربية مثل تمرين رقم (10) الموجود في صفحة (40) والذي جاء أصلًا بشكل مكرر في الكتاب فلقد ورد في صفحة سابقة (32) فالتمرين مأخوذ من الوحدة الأولى صفحة (7) لكتابflying high for Saudi Arabia <br />
ولا يخفى على المعلقين الأفاضل أن الكتابة يجب أن تكون بعلم لا بتخمينات، فعندما أتكلم عن مستويات الطالب فالحمد لله تعالى قمتُ بتدريس جميع المراحل الثانوية للمنهج القديم وكذلك فرص العراق لكل المراحل من الأول حتى الرابع فضلًا عن أن لغتي الأصلية تمكني من معرفة قيمة المادة ومدى إفادتها للطالب، والإفادة لا يتم تقييمها من مدرس المادة الذي هو ربما يكون مقصرًا ابتداء في الإحاطة بالمادة ومن ثم توصيلها لطلبته ويحسب الإفادة حسب الدرجات وتجاوب طلبته معه، بل التقييم يتم عبر استبيانات دقيقة وتكون لمدة زمنية كافية وليس لتطبيق سنة واحدة!!<br />
فالمنهج جاء عشوائيًا في مادته العلمية؛ متخبطًا في سرقاته الالكترونية ـ وأقولها سرقات ويفهم ذلك كل من كان على أقل معرفة بأدبيات وأخلاقيات التأليف ـ، ومنهم أحد مؤلفي المنهج!! وهو البروفيسور الفاضل عبد الواحد محمد مسلط صاحب مقال (أخلاقيات الترجمة)<br />
وإني أكتب بحسرة على ما آل إليه حال التعليم في بلدنا وأنا أجد بعض مدرسي ومدرسات المدارس يتفقون في الحل الخاطئ لأكتشف بعد ذلك أنهم جميعًا اعتمدوا على ملزمة لأحد المكاتب ألفها أستاذ اخطأ ربما سهوًا فانتشر الخطأ ولم يكلف بعض المدرسين أنفسهم بمراجعة الملزمة ولكن نسخوا الخطأ لطلبتهم، فأعان الله تعالى طلبتنا المساكين.</span></strong></span><br />
<br />
<br />
<br />
<span style="color: #0000ff"><span style="font-size: 22px"><strong><span style="font-family: traditional arabic, serif">أنا مصلحتي تضررت فعلًا كما ذكرت، ولكن أتعلم لماذا أيها الفاضل؟!!<br />
لأني كنت أطمح أن يتقدم طلبتي إلى الأمام في مستوى لغتهم ولكن بهذا المنهج الجديد فلقد تراجعوا القهقرى، وأرجو أن لا تجادل في البديهيات لأهل الشأن.<br />
وقولك يمكن أن يعود عليك بسهولة فالذين لا يريدون أن نعلق بحق وبأدلة ونبين لهم من أين جاءوا بهذا المنهج (جوجل لا تنساه) هم أكثر المستفيدين من طبع هذا الكتاب لأنهم ببساطة سيأخذون أموال ليست بالهينة في كل طبعة للكتاب فضلًا عن المبالغ التي تلقوها عند بداية التجميع (نسخ لصق) ويمكنك أن تراجع وزارة التربية وترى المشاكل الكبرى بسبب المشاجرة للدخول في لجان تأليف المناهج.<br />
أما عقدة الخواجة فهي الحمد لله تعالى لا أظنها موجود في هذا المقال؛ وكان الأجدر بك أيها الفاضل أن ترسل رسالة للإخوة والأخوات المؤلفين وتقول لهم:<br />
(اتقــــــــــوا الله تعالى أولًا<br />
واجعلوا رزقكم حلالًا طيبًا ثانيــًا<br />
وأحبوا وطنكم ثالثـــًا)</span></strong></span></span>
الإخوة الأفاضل ... الأخوات الفضليات<br />
السلام عليكم ورحمة الله<br />
في البداية أشكر الأخ الفاضل المدرس التربوي حقًا وصدقًا (وطني وافتخر) أحسبه كذلك ولا أزكي على الله أحدا<br />
فلقد قرأت هذه المشاركة ومن أجل قيمتها الاكاديمية والعلمية قررت الدخول للموقع والتعليق لأول مرة منذ تسجيلي<br />
فالأستاذ (وطني وافتخر) يظهر منه الإطلاع على المنهج بشكل دقيق ومتكامل؛ ولقد أصاب كبد الحقيقة الـمُرَّة في كل ما ذكره في مشاركته.<br />
وأتعجب من بعض التعليقات والتي تطالب بالدليل ـ وهذا حق لا خلاف فيه ـ ولكن لا أدري هل مَن طلب الدليل قام بقراءة المقال والمنهج بشكل كامل؟! فأنا علمت صدق ما ذكر باطلاعي على المنهج كاملًا؛ وعلمت صدق ما ذكر لأني بحثت منذ فترة عن معلومات لمؤلفي المنهج!! فوجدت بعض ما ذكر الأستاذ الفاضل.<br />
وهذا يجعلني أتسأل أيضًا هل المعلق يعلم أن أكثر مادة الوحدة الأولى عبارة عن تجميع لنقرتين بفأرة الحاسوب!! أقصد (نقرة النسخ ثم نقرة اللصق)<br />
فالتمارين والقطع أكثرها إن لم يكن جميعها عبارة عن (نسخ لصق) وكم تمنيت أن يكون هذا النسخ واللصق مبني على أصول علمية ومراجعة أكاديمية ولكنه كان نسخًا ولصقًا لأي شخص عادي يعرف قليلًا عن اللغة الانكليزية ولكن يجيد استعمال الأستاذ البروفيسور محرك البحث العالمي (جوجل)!!<br />
ومَن أراد الدليل فعليه بكتابة بعض عبارات التمارين والقطع وجعلها بين علامتي الاقتباس وسيرى العجب العجاب في نتائج جوجل مع الأسف الشديد.<br />
فجاء هذا المنهج عبارة عن تجميعات من معاهد تعليم اللغة الانكليزية التابعة لجامعة كامبردج العريقة ومن ثم روابط من بعض المواقع والمدونات الشخصية ومن ثم من بعض مناهج بعض البلدان العربية مثل تمرين رقم (10) الموجود في صفحة (40) والذي جاء أصلًا بشكل مكرر في الكتاب فلقد ورد في صفحة سابقة (32) فالتمرين مأخوذ من الوحدة الأولى صفحة (7) لكتابflying high for Saudi Arabia <br />
ولا يخفى على المعلقين الأفاضل أن الكتابة يجب أن تكون بعلم لا بتخمينات، فعندما أتكلم عن مستويات الطالب فالحمد لله تعالى قمتُ بتدريس جميع المراحل الثانوية للمنهج القديم وكذلك فرص العراق لكل المراحل من الأول حتى الرابع فضلًا عن أن لغتي الأصلية تمكني من معرفة قيمة المادة ومدى إفادتها للطالب، والإفادة لا يتم تقييمها من مدرس المادة الذي هو ربما يكون مقصرًا ابتداء في الإحاطة بالمادة ومن ثم توصيلها لطلبته ويحسب الإفادة حسب الدرجات وتجاوب طلبته معه، بل التقييم يتم عبر استبيانات دقيقة وتكون لمدة زمنية كافية وليس لتطبيق سنة واحدة!!<br />
فالمنهج جاء عشوائيًا في مادته العلمية؛ متخبطًا في سرقاته الالكترونية ـ وأقولها سرقات ويفهم ذلك كل من كان على أقل معرفة بأدبيات وأخلاقيات التأليف ـ، ومنهم أحد مؤلفي المنهج!! وهو البروفيسور الفاضل عبد الواحد محمد مسلط صاحب مقال (أخلاقيات الترجمة)<br />
وإني أكتب بحسرة على ما آل إليه حال التعليم في بلدنا وأنا أجد بعض مدرسي ومدرسات المدارس يتفقون في الحل الخاطئ لأكتشف بعد ذلك أنهم جميعًا اعتمدوا على ملزمة لأحد المكاتب ألفها أستاذ اخطأ ربما سهوًا فانتشر الخطأ ولم يكلف بعض المدرسين أنفسهم بمراجعة الملزمة ولكن نسخوا الخطأ لطلبتهم، فأعان الله تعالى طلبتنا المساكين.</span></strong></span><br />
<br />
<br />
<br />
<span style="color: #0000ff"><span style="font-size: 22px"><strong><span style="font-family: traditional arabic, serif">أنا مصلحتي تضررت فعلًا كما ذكرت، ولكن أتعلم لماذا أيها الفاضل؟!!<br />
لأني كنت أطمح أن يتقدم طلبتي إلى الأمام في مستوى لغتهم ولكن بهذا المنهج الجديد فلقد تراجعوا القهقرى، وأرجو أن لا تجادل في البديهيات لأهل الشأن.<br />
وقولك يمكن أن يعود عليك بسهولة فالذين لا يريدون أن نعلق بحق وبأدلة ونبين لهم من أين جاءوا بهذا المنهج (جوجل لا تنساه) هم أكثر المستفيدين من طبع هذا الكتاب لأنهم ببساطة سيأخذون أموال ليست بالهينة في كل طبعة للكتاب فضلًا عن المبالغ التي تلقوها عند بداية التجميع (نسخ لصق) ويمكنك أن تراجع وزارة التربية وترى المشاكل الكبرى بسبب المشاجرة للدخول في لجان تأليف المناهج.<br />
أما عقدة الخواجة فهي الحمد لله تعالى لا أظنها موجود في هذا المقال؛ وكان الأجدر بك أيها الفاضل أن ترسل رسالة للإخوة والأخوات المؤلفين وتقول لهم:<br />
(اتقــــــــــوا الله تعالى أولًا<br />
واجعلوا رزقكم حلالًا طيبًا ثانيــًا<br />
وأحبوا وطنكم ثالثـــًا)</span></strong></span></span>
كان من المفترض ان يتم اختباره اولا لا ان يتغير جذريا بعد قامت المديريات العامة للتربية بادخال المدرسين دورات تعريفية بمنهج فرص العراق<br />
<br />
نتمنى ان تكون هناك كفاءات لوضع المناهج العراقية<br />
لكن ان تكون بتخطيط مسبق لالا ان تكون مع بداية الدوام والطالب بحاجة للكتب<br />
<br />
ثم اين دليل المدرس ؟ اليس بالمفترض ان يكون موجود لاطلاع المدرس على بعض الملاحظات<br />
خاصة وان واضعي المنهج بداوه بمادة الحاسوب وليس الانكليزي<br />
<br />
ولي عودة ان شاء الله<br />
<br />
نتمنى ان تكون هناك كفاءات لوضع المناهج العراقية<br />
لكن ان تكون بتخطيط مسبق لالا ان تكون مع بداية الدوام والطالب بحاجة للكتب<br />
<br />
ثم اين دليل المدرس ؟ اليس بالمفترض ان يكون موجود لاطلاع المدرس على بعض الملاحظات<br />
خاصة وان واضعي المنهج بداوه بمادة الحاسوب وليس الانكليزي<br />
<br />
ولي عودة ان شاء الله<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<a class="Button_secondary">the queen of grammar <img alt="" border="0" src="http://www.moeiraq.com/pb/styles/El-Oroba/images/menu_open.gif" /></a><br />
<br />
<br />
<br />
<a class="Button_secondary">the queen of grammar <img alt="" border="0" src="http://www.moeiraq.com/pb/styles/El-Oroba/images/menu_open.gif" /></a><br />
<br />
لوكان الموضوع المتعلق بطلب بعض الاطلاع على النت و تحضير واجب من خلال الاطلاع على صفحه في النت موجودا في منهج فرص العراق لقامت الدنيا ولم تقعد ولقالوا انهم اجانب ولا يعرفوا شيئا عن واقعنا وبيئتنا وثقافتنا ومستوى طلابنا الثقافي والمادي والاجتماعي ؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!! ولكن الموضوع من تاليف العراقيين فاين الحجه في ذلك وهل نطلب من 50 %اواكثر احيانا من طلابنا اللذين لم يروا الحاسوب بحياتهم بان يفهمو موضوعا عن الايميل وصفحات النت ؟؟؟ وهل تحتاج هذا الامور الى ان تدرس بكتاباللغه الانكليزيه ام بكتاب الحاسوب وتطبق عمليا في مختبرات الحاسوب<br />
معلومات الحاسوب لا يمكن دراستها نظريا وحفظها لانهالاتنفع بشئ ان لم يتم تطبيقها عمليا<br />
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!<br />
!!!!!!!!!!؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟[/quote]<br />
<br />
اختي الفاضلة <a class="Button_secondary">the queen of grammar <img alt="" border="0" src="http://www.moeiraq.com/pb/styles/El-Oroba/images/menu_open.gif" /></a>اؤيد كلامك اعطوني فائدة واحدة من هذا المنهج لكي اقتنع به . وهل تصدقين انهم للان لم يلتقوا بنا <المشرفون >تركونا لوحدنا والمدرسين بكيفهم وانظري بنفسك للاسئلة التي طرحت في المنتدى فتقريبا كل مدرس يضع الاسئلة حسب مزاجه <br />
فااحد لااعضاء وضع سؤال للاصوات بينما المنهج الجديد لايركز على الاصوات واشياء اخرى من هذا القبيل وقد اعجبت حقا بااحد الاعضاء لان حسب مااتذكر قال بكيف المدرس يوزع الدرجة واخر يوزع الدرجات حسب المنهج القديم وهناك اشياء لاتوجد في المنهج الخامس مثل فكشن فايل ويقول عليها 10 درجات<br />
ان هذا التناقض بين المدرسين وعدم وجود الدليل سيزيده سمعة سيئة بالاضافة الى سمعته السيئة <br />
ولكي الشكر
<br />
<br />
<br />
<br />
<a class="Button_secondary">the queen of grammar <img alt="" border="0" src="http://www.moeiraq.com/pb/styles/El-Oroba/images/menu_open.gif" /></a><br />
<br />
<br />
<br />
<a class="Button_secondary">the queen of grammar <img alt="" border="0" src="http://www.moeiraq.com/pb/styles/El-Oroba/images/menu_open.gif" /></a><br />
<br />
لوكان الموضوع المتعلق بطلب بعض الاطلاع على النت و تحضير واجب من خلال الاطلاع على صفحه في النت موجودا في منهج فرص العراق لقامت الدنيا ولم تقعد ولقالوا انهم اجانب ولا يعرفوا شيئا عن واقعنا وبيئتنا وثقافتنا ومستوى طلابنا الثقافي والمادي والاجتماعي ؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!! ولكن الموضوع من تاليف العراقيين فاين الحجه في ذلك وهل نطلب من 50 %اواكثر احيانا من طلابنا اللذين لم يروا الحاسوب بحياتهم بان يفهمو موضوعا عن الايميل وصفحات النت ؟؟؟ وهل تحتاج هذا الامور الى ان تدرس بكتاباللغه الانكليزيه ام بكتاب الحاسوب وتطبق عمليا في مختبرات الحاسوب<br />
معلومات الحاسوب لا يمكن دراستها نظريا وحفظها لانهالاتنفع بشئ ان لم يتم تطبيقها عمليا<br />
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!<br />
!!!!!!!!!!؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟[/quote]<br />
<br />
اختي الفاضلة <a class="Button_secondary">the queen of grammar <img alt="" border="0" src="http://www.moeiraq.com/pb/styles/El-Oroba/images/menu_open.gif" /></a>اؤيد كلامك اعطوني فائدة واحدة من هذا المنهج لكي اقتنع به . وهل تصدقين انهم للان لم يلتقوا بنا <المشرفون >تركونا لوحدنا والمدرسين بكيفهم وانظري بنفسك للاسئلة التي طرحت في المنتدى فتقريبا كل مدرس يضع الاسئلة حسب مزاجه <br />
فااحد لااعضاء وضع سؤال للاصوات بينما المنهج الجديد لايركز على الاصوات واشياء اخرى من هذا القبيل وقد اعجبت حقا بااحد الاعضاء لان حسب مااتذكر قال بكيف المدرس يوزع الدرجة واخر يوزع الدرجات حسب المنهج القديم وهناك اشياء لاتوجد في المنهج الخامس مثل فكشن فايل ويقول عليها 10 درجات<br />
ان هذا التناقض بين المدرسين وعدم وجود الدليل سيزيده سمعة سيئة بالاضافة الى سمعته السيئة <br />
ولكي الشكر