تطبيق المدرس العراقي على كوكل بلي  يمكنك تحميله  بالضغط هنا

لتكون أكثر تواصلا مع الموقع

طرق تدريس اللغه الانكليزيه للمراحل الابتدائيه(منهج فرص العراق)

الموضوع في 'منتدى المرحلة الابتدائية' بواسطة the queen of grammar, بتاريخ ‏8 سبتمبر 2013.

الوسوم: إضافة وسوم
  1. the queen of grammar
    Offline

    the queen of grammar مراقبة عامة

    المشاركات:
    1,172
    الإعجابات المتلقاة:
    8
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif] [/font][font=times new roman, new york, times, serif]السلام عليكم ورحمة الله وبركاته،، [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]تلبيه لطلب الكثير من الاعضاء في منتدى المدرس العراقي[/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif] [/font][font=times new roman, new york, times, serif]انقل لحضراتكم هذه المقاله [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]التي ترجمها الاستاذ عبد الرزاق عوده الغالبي[/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif] [/font][font=times new roman, new york, times, serif]تخص طرق [/font][font=times new roman, new york, times, serif]تدريس المرحله الابتدائيه[/font][font=times new roman, new york, times, serif] [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]لمادة اللغة الانكليزية [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif] [/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif] IRAQ OPPORTUNITIES [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif] [/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif]Teaching English Beginning Levels[/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif](Primary levels)[/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif] [/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif]الترجمة بقلم :عبد الرزاق عوده الغالبي[/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif] [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]اعتبر الكثير من علماء التربية والتعليم والخبراء التربويون التدريس للمستوى الابتدائي من انه أعظم أنواع التحدي في تقديم اللغة الانكليزية ما دام الطالب في هذا المستوى لا يملك شيئا من المعلومات المسبقة عن لغة الهدف والمراد الخوض فيها أي اللغة الاجنبية المراد تعليمها, لذلك سيكون المدرس وادواته التعليمية هو المحور الاساس في العملية التعليمية مع اعتبار تلك المرحلة بمثابة الجوهرالاساسي لسلطة المدرس وسيادتة في الفصل الدراسي .سينتج عن ذلك حتما نمو المطرد للمستوى التعليمي للطالب وسيظهر بوضوح بعد فترة من الزمن تصل الاسبوعين.[/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]و من المبكر جدا في هذا المستوى, ان الطلبة يملكوا الشيء القليل من المعلومات عن اللغة الاجنبية لذلك ستسير العملية التعليمية في البداية وبشكل تدريجي حذر جدا و لا تقدم اللغة بشكل مباشر حتى تستقر على كمية لا بأس بها من التحدي اللغوي والمساعد الأوحد للمدرس في تلك المرحلة هي لغة الطالب الام(العربية) . وعلى المدرس ان يضع في حساباته السعة الذهنية والمقدرة المعرفية والذاتية لطلابه لاستقبال المفردات الجديدة والتراكيب النحوية والمفاهيم الاخرى المحددة. ويجب ايضا ان يأخذ بنظر الاعتبار كمدرس بأن عرض الادوات التعليمية على الطلاب ستكون بشكل مبسط وبالتدريج وبأجزاء صغيرة لا تجعل من الطلاب في حيرة و التباس للامور عليهم ويتذكر دائما انهم طلبة مبتدئين..![/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif]وهنالك عدة عوامل تصاحبها نصائح ستساعد المدرس لتكوين منهج وتكنيك خاص به لتدريس المبتدئين وخلال ذلك سيتبنى موقف نظري على كل عامل من تلك العوامل وسيتمكن من تصميم تكنيك صفي مناسبا لمنهجه:[/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif] [/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif]1-
    [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]عمليات الطالب الاد راكية:
    Cognitive learning processes



    [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]وخلال فترة زمنية قصيرة تقدر بأسابيع من التعليم اللغوي ,سيرى المدرس نتائج ايجابية على مستويات الطلبة التعليمية و باحترام كبير لتلك اللغة الجديدة التي قدمت لهم بنمط مسيطر عليه لذلك سيكون المدرس منشغلا بالكثير من الاعادات والتكرارات للمفردات الجديدة والعبارات وبعض الجمل .على المدرس ان لا يكون محبطا في تلك المرحلة, خصوصا اذا صرف وقتا كثيرا قابله تغير نزر على مستويات المتعلمين في هذا النمط وفي تلك المرحلة.[/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]و في الايام الاولى للفصل الدراسي,على المدرس مداهنة الطلبة واخذهم خارج مركزالعملية التعليمية قليلا وجعلهم يستخدموا اللغة العملية والتواصلية والحية لغرض ذو معنى على سبيل المثال:يأخذ المدرس معلومات من طالب زميل في الصف على شرط ان لا يعرفه بقية الطلبة, وهذه المعلومات تتطلب كلمات و عبارات قد تعلمها الطلبة حديثا(ما اسمك ؟ اين تسكن ؟..الخ..) مع التركيز على الغرض الذي من اجله وضعت اللغة وليس مكونات اللغة مع ذلك فالعناصر اللغوية لا تزال تحت السيطرة مع تحريك في النمط الخارجي يتخلل ذلك انغماس الطلبة في الواجب المخصص لهم للبحث عن معلومات حقيقية.[/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif] [/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif]2[/font][font=times new roman, new york, times, serif]-دور المدرسrole
    Teacher`s

    [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif] سيكون اعتماد الطلبة المبتدئون في هذه المرحلة على المدرس بشكل كامل لكونه الموديل الوحيد لهم في اللغة,لذلك ستميل العملية الى مركزية المدرس وسيادته في الصف اكثر منه الى الطالب أي يكون المدرس هو السلطة الوحيدة في غرفة الفصل الدراسي لبعض الوقت المخصص لحصة الدرس الى الحد الذي يصبح الطلبة قادرون على اخذ المبادرة عن طريق تزايد مستوى أسئلتهم وتعليقاتهم بشكل تدريجي حتى تنتقل العملية التعليمية لمسؤولية الطلبة بذلك ستكون الكرة في ملعب المدرس لانه في واقع الحال ليس من المفروض ان يكون الصف بعيدا عن مركزية الطالب في العمل.فتكون العملية تواصلية مع الطالب والطالب المثيل والعمل في المجموعة وهذه من التكنيكات المؤثرة لتركيز الطالب التواصلي على التعلم السريع بعيدا عن مركزية المدرس وهذا بدوره سيقود الطلبة الى اطار تواصلي ذهني بين المتعلمين مبتدئي المستوى. [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]وبشكل اكثر وضوحا للعملية :وسيعقب ذلك درجة من من السيطرة على زمن الحصة الدراسية في الفصل سيميل ذلك بقوة باتجاه المدرس في المستويات المبتدئة. وفي السياق اللغوي والتي فيها تقع العملية التعليمية -سيكون التوجيه في اللغة الأجنبية بأن تكون جميع دقائق الحصة الدراسية ملكا لسيطرة المدرس وليس هنالك اثر لسيطرة الطالب على دقائق الحصة الدراسية . اما المدرس هنا ما عليه من مسؤولية سوى التخطيط لمناطق الحصة الدراسية وتوزيع المادة اللغوية والواجبات والانشطة على دقائق الحصة الدراسية .اما الطلبة فما عليهم الا ان يستهلوا الحصة بالاسئلة والتعليقات الخاصة بهم حتى يستطيعوا نقل العملية من سيطرة المدرس الى ملعبهم الذي لا يكون فيه المدرس سيد الموقف الى حالة الطالب الذي يكون فيه سيدا للموقف في الصف و بالتدريج.[/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif] [/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif]3[/font][font=times new roman, new york, times, serif]- حديث المدرس
    teacher`s talk

    [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]ان مساهمة المدرس في الصف شيء حاسم ولا جدال فيه . فان كل اذن او عين في الصف هي تكون مركزة بأتجاه المدرس. لذلك يجب ان تكون لغة المدرس الانكليزية دقيقة وواضحة وبطيئة لتسهل عملية الاستيعاب من قبل الطلبة, لكن على المدرس ان لا تكون لغتة بطيئة جد لدرجة انها ستفقد طبيعتها , وعلى المدرس ان يتذكر جيدا بأنة ليس من المفروض ان يتكلم بصوت عال للطلبة للمبتئين اكثر من الطلبة ذوي المستوى المتقدم في الحالة التي يكون فيها نطق المدرس واضحا.وعليه ايضا ان يستخدم مفردات وتراكيب وبسيطة تتجاوز قليلا مستواهم المعرفي .[/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif] [/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif] 4- الاصالة authenticity

    [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]ان اللغة التي يتوجب على المدرس تقديمها لطلبته هي لغة حية وأصيلة وطبيعية واتصالية حتى وان كان الطالب ذو مستوى ابتدائي .على سبيل المثال: تقديم التحيات والتعارف. وعلى المدرس ان يتأكد من ان الالفاظ تكون قصيرة ومبسطة,عبارات بسيطة’. ويجب ان تظهر اللغة بمظهر طبيعي حي لان تلك المرحلة تتخللها عملية التكرار لهذه العبارات. وعلى المدرس ان يكون صبورا ولا ييأس لان طلبته سوف يتمكنوا من تلك الفرصة السانحة لاستخدامهم للغتهم الجديدة.[/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif] [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif] [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif] 5- الدقة والطلاقة Fluency and accuracy[/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]


    الطلاقة ستكون الهدف المنشود في هذه المرحلة عن طريق استخدام مفردات محدودة .فأن تدفق اللغة مهم جدا هنا لبناء قطع قصيرة من البداية .اما الدقة ستكون مركز التراكيب النحوية العامة والصوتية او التعابير و عناصر الحديث الطبيعي والاستخدام العام للغة الحية الذي تعلم الطالب ممارسته.
    [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]وفي الحالة التي تدرس فيها مهارات التكلم ,فانه من المهم بمكان في هذه المرحلة ان يكون المدرس حذرا وحساسا لحاجات الطلبة واستخدامه والتمرن عليها بحرية بعيدا عن الخوف من تصحيح الاخطاء والعيوب اللغوية ومن جهة اخرى اذا احتاج المدرس الى تصحيح لاخطاء النحوية والسياقية او النطقية حتى لا يقع الطالب في المحظور منطلقا من مبدأ : بأن الخبر لا يحوي أنباء جيد ة , وان التصحيح دائما لا يقود الى الكمال.انطلاقا من هذا المبدأ على المدرس ان لا يصحح الاخطاء خلال الاداء اللغوي لجميع المستويات الابتدائية والمتقدمة. وأذا تحتم التصحيح من قبل المدرس فيجب ان يكون عن طريق الخروج من المألوف أي من الصف الاتصالي نحو الصف الكامل عن طريق عقد المؤتمر لتصحيح الاخطاء والذي يخدم كثيرا في هذه الحالة ممكن للمدرس القيام بها من وقت لاخر وليس دائما.[/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif] [/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif]6- ابداعات الطالب student creativity[/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]ان الهدف النهائي لتعليم اللغة ليكون الطالب قادرا على فهمها وانتاجها ياوضاع طبيعية حية تتطلب ابداعات استلام وانتاج ولكن في المستويات الابتدائية يكون الطلبة مبدعون فقط خلال الحدود ذات الذخيرة اللغوية العالية السيطرة .اذا الابداع سياتي اخيرا عندما يأخذ الطلبة جرعات لغوية بكميات اكثر وتحت السيطرة.[/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif] [/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif]7- التقنيات Techniques[/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]يجب ان تستخدم التقنيات القصيرة والمبسطة قي هذه المرحلة.فأن بعض التقنيات المكيكانيكية مثل التكرار الجماعي تكون مناسبة وبعض التمارين المشابهة على سبيل المثال ان بعض اسئلة المدرس الجيدة تسيطر على هذا المستوى يتبعها بعد وقت قصير زيادة باسئلة و تعليقات الطلبة الجيدة لتلك النشاطات الثنائية والجماعية تكون ذات فائدة ممتازة كتقنيات ما دامت قد تركبت وحددت بموضوعية مدروسة.ان التنويع في التقنيات سيكون مهما ايضا لاحتوائه على سعة لغوية محددة.[/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif] [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif]8- اهداف الأصغاء والتكلم listening and speaking goals[/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]يجب ان تكون وظائف الا صغاء والتكلم حية وحقيقية وذات معنى للمستويات الابتدائية اذا كانت من خلال تمارين وواجبات تواصلية. وهي مقتصرة على التراكيب النحوية والمفردات وطول العبارات المحكية اكثر من الوظائف التواصلية. وانه شيء مبهر انجاز الكثير من الاوضاع اللغوية بلغة غير معقدة وبسيطة.[/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif] [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif]9-
    التراكيب النحوية(
    Grammar



    )
    [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif]سوى اكان المنهج او الكتاب المقرر هو منهج وظيفي واتصالي و وتركيبي فأن التراكيب النحوية تشكل قضية و بما ان المستوى الابتدائي النموذجي يتعامل مع الضمائر الشخصية وادوات التعريف النكرة والمعرفة والجمع والمفرد للاسماء والجمل البسيطة في اطارات نحوية مبسطة ومعقدة وبما ان تلك الامور يتم شرحها في الصف بالغة العربية اذا المنهج الاتصالي وخصوصا عند المستوى الابتدائي لا يكون حساسا من استخدام اللغة العربية من قبل المدرس من وقت الى اخر لشرح بعض القواعد النحوية وذلك لتحقيق الفهم الكامل وتوفير الوقت لكن الاكثار من اللغة العربية سيكون انعكاسه سلبيا في الفصل.[/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif] [/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif] [/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif] [/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif] [/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [h1]المصادر[font=times new roman, new york, times, serif]

    1.
    H .DOUGLAS BROWN. TEACHING BY PRICIPLES :AN INTRACTIVE APPROACH TO LANGUAGE PEDAGOGY.[/font]
    [/h1][font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]2. DAVID NUNAN. PRACTICAL ENGLISH LANGUAGE TEACHING[/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif]




    3.JACK C. RICHARDS . COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING TODAY.
    [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]4. Nunan, D. (1987) ‘Communicative Teaching: Making it work’ ELT Journal , [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]5. Keith Trigwell . Information for UTS staff on Assessment [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]6. Richards, J.C. & Rogers, T.S. (1986) Approaches and Methods in Language Teaching[/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif]7. MICHAEL HARRIS , DAVID MOWER AND ANNA SILKORZYNSKA .IRAQ OPPORTUNITY ,TEACHER`SBOOK[/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif]




    [/font]
    [font=times new roman, new york, times, serif][/font][font=times new roman, new york, times, serif][/font]



    عبد الرزاق عوده الغالبي
     
  2. dove
    Offline

    dove عضو جديد مسجلين

    المشاركات:
    3
    الإعجابات المتلقاة:
    0
    بارك الله جهودكم المبذولة[​IMG]
     
  3. جود حويجة
    Offline

    جود حويجة عضو جديد مسجلين

    المشاركات:
    1
    الإعجابات المتلقاة:
    0
    بارك الله فيك
     
  4. استاذ حاتم
    Offline

    استاذ حاتم :: عضو رائع :: مسجلين

    المشاركات:
    574
    الإعجابات المتلقاة:
    1
    الله ايبارك فيك استاذ على هذا المجهود
     
  5. eethar
    Offline

    eethar عضو مميز مسجلين

    المشاركات:
    264
    الإعجابات المتلقاة:
    0
    اشكرك على عرض الموضوع ولكن الكثير من المعلمين يهملون الجانب الابداعي والطريقة الجميلة في عرض المادة للطلاب مما لايشجع التلاميذ على التواصل مع المعلم
     
  6. وسن
    Offline

    وسن :: عضو موهوب :: مسجلين

    المشاركات:
    1,479
    الإعجابات المتلقاة:
    7
    بارك الله بكي
     
  7. وائل البلداوي
    Offline

    وائل البلداوي عضو جديد مسجلين

    المشاركات:
    1
    الإعجابات المتلقاة:
    0
  8. وهب منير
    Offline

    وهب منير عضو في المنتدى مسجلين

    المشاركات:
    21
    الإعجابات المتلقاة:
    0
    [table][tr][td][highlight=#f7f7f7]
    شكرا على المجهود الرائع
    [/highlight]
    [/td][/tr][/table]
     
  9. شظايا السلام
    Offline

    شظايا السلام نشط جدا مسجلين

    المشاركات:
    152
    الإعجابات المتلقاة:
    0
    جزاكِ الله الجنة
    اختي الحبيبة
    موضوع قيم
    ,,
    ,
     
  10. za12345
    Offline

    za12345 عضو مشارك مسجلين

    المشاركات:
    66
    الإعجابات المتلقاة:
    0
    شكرا لكي ياست ويعطيك العافية والصحة
     
  11. A.H.A.A.W
    Offline

    A.H.A.A.W عضو جديد مسجلين

    المشاركات:
    3
    الإعجابات المتلقاة:
    0
    [font=arial, sans-serif][highlight=#f8f8f8] jazaki Allah khair[/highlight][/font]
     
  12. za12345
    Offline

    za12345 عضو مشارك مسجلين

    المشاركات:
    66
    الإعجابات المتلقاة:
    0
    شكرا استاذ وحفظك اللة ورعاك برحمتة [​IMG]
     
  13. احمد الكرعاوي
    Offline

    احمد الكرعاوي عضو نشط مسجلين

    المشاركات:
    31
    الإعجابات المتلقاة:
    0
    الله يبارك فيك
     
  14. ماجد
    Offline

    ماجد عضو مشارك مسجلين

    المشاركات:
    98
    الإعجابات المتلقاة:
    0
    شكراً استاذ على هذا المجهود في تقدم العملية التربوية
     
  15. علي فرج العبادي
    Offline

    علي فرج العبادي عضو جديد مسجلين

    المشاركات:
    2
    الإعجابات المتلقاة:
    0
    <strong><span style="font-size:20px;">TANK YOU ALOT,TEACHER</span></strong>
     
  16. فلاح الناصري
    Offline

    فلاح الناصري عضو نشط مسجلين

    المشاركات:
    43
    الإعجابات المتلقاة:
    1
  17. الباتشينو
    Offline

    الباتشينو عضو نشط مسجلين

    المشاركات:
    31
    الإعجابات المتلقاة:
    0
  18. Mr English
    Offline

    Mr English :: رهيب :: مسجلين

    المشاركات:
    436
    الإعجابات المتلقاة:
    3
    <div style="text-align: center;">
    شكراَ على الجهود المبذولة أستاذ<img alt="biggrin2" height="20" src="http://www.moeiraq.com/forum/look/images/smiles/biggrin2.gif" title="biggrin2" width="20" /></div>
     
  19. ام العز
    Offline

    ام العز عضو نشط مسجلين

    المشاركات:
    36
    الإعجابات المتلقاة:
    0
    بارك الله فيكم<br />
     
  20. المعلم العراقي
    Offline

    المعلم العراقي عضو جديد مسجلين

    المشاركات:
    1
    الإعجابات المتلقاة:
    0
    رجاءا اريد صوتيات منهج اللغة الانكليزية للصف الرابع ابتدائي 
     

مشاركة هذه الصفحة